卷一 意乱 22 尴尬
肖蕾看到了其他老师的暧昧笑容但没有猜到他们的心思。她觉得他们的笑是因为自己的年龄自己才2o岁比王昊大六岁却比王成小了将近2o岁。称呼王成“王哥”确实不大合适。可是自己年龄虽小身份特殊啊自己是老师王成是家长从身份来说应该平级啊。只是这想法人家王成赞同吗？看同事们偷偷而笑的样子就知道他们是不赞成的。——呀！这形势咋会这样？难为情烦死了！
“既然不能喝我看就算了吧。”林莉莉看肖蕾急成那样于心不忍赶忙替她解围。
“不能算。”王成被林莉莉提醒赶忙改变措施“要不这样肖老师你喝甜酒吧甜酒行吗？”
“甜酒？还行吧。”肖蕾被逼无奈勉强地说。
林莉莉赶忙招呼小姐拿甜酒。
甜酒拿来之后王成亲自为肖蕾倒满一大杯
“肖老师喝白酒三杯喝甜酒也是三杯。请喝吧。”王成兴致勃勃满面笑容地劝酒。
肖蕾一脸尴尬“不行我没量喝不了那么多。”
“喝吧甜酒养颜。”梅水平兴高采烈地帮着劝酒。——忘了阵营胳膊肘往外拐居然帮起了别人。
肖蕾看他一眼“真的不能喝。要不梅老师您替我喝吧？”——温柔一刀杀向了梅水平。
梅水平赶忙避让“不行不行人家敬你的我怎能喝？别的酒可以替喝敬酒不能替。”
“对对敬酒不能替敬酒必须自己喝。”王成看有人帮腔兴致更高劝酒也更加卖力。
“可我真的喝不了那么多。”肖蕾俏脸通红为难起来。
“要不你喝三口吧。一口当一杯咋样儿？”林莉莉再次帮肖蕾解围。
“好就这样。你喝三口当三杯酒。”王成被林莉莉一拦猛然惊醒：今天是请客应该让客人高兴的咋能这样劝酒？随机应变趁腿搓绳赶忙让步。
肖蕾依言喝了三小口这才过了关。
然后王成又给其他老师敬酒。敬罢林莉莉也敬了一圈。这才算是走完了酒场应有的路数。
接下来吃饭玩牌斗酒酒到中途才说起了正事儿。
王成：“王昊这孩子不成器今后靠各位多照顾。”
肖蕾：“王昊今年表现不错各方面都有很大进步。”
林莉莉：“这都是肖老师和在座的各位老师教导有方我和王成都很感激。”
数学老师艾潜：“应该的。我们做老师教书育人是本分。”
肖蕾：“其实您今天这种做法完全没有必要。哪个老师不盼自己的学生好？遇到好学生老师也喜欢啊这心思和家长是一样的。”
历史老师：“是啊。古人说得英才而教之幸事也。——确实是这么回事儿。”
王成：“人贵有自知之明啊自己的孩子自己清楚。王昊这孩子贪玩调皮啥英才？狗才！”
众人就笑。
林莉莉感慨“现在这年头也只有教师这个行业比较清真了。其他行业腐败透了。”
王成：“现在其它行业都讲究保密人和人之间都隔着一层纸。唯独教师教学生完全没有秘密可言不但不保密还总怕学不会。老师绞尽脑汁想方设法地让学生学东西。我最佩服老师这一点。”
梅水平：“这是职业的要求。老师教学生不仅是为了学生也是为了老师自己。教育这个行业每年都要对学校进行考核。学校呢也要对老师进行考核。咋考核？好几项其中最重要的一项就是教学成绩。根据教学成绩给任课老师排队分名次定奖惩。名次好的老师得奖受表扬名次差的老师受罚受批评。原来有一种说法学分学生的命根。现在这说法变了应该是：学分老师的命根。所以啊您这顿饭根本就是多余您即使不请我们在座诸位也得拼命地教啊。呵呵。”
梅水平刚才斗酒总输这会儿已经有些高了。高了之后就兴奋兴奋之际自制力下降。于是乎自揭家底泄露行规当起了可耻的叛徒。
其他老师诧异地看他均想“喝高了吧？咋这样说话！”——心中别扭替他难为情。
王成赔笑“我请老师们吃饭不仅为了王昊也是出于对老师们的尊敬。”
艾潜：“不过话说回来。有些学生家长家里只有一个孩子就忙得头不是头脚不是脚而我们班六十多个学生老师怎能忙得过来？肯定忙不过来嘛。忙不过来咋办？只能照顾那些关系近的还有两极的学生。”
“两极的学生？”林莉莉插话感觉有些迷惑。
“就是表现好的和表现差的。”肖蕾解释。
“这倒也是。班大人多嘛可以理解。”林莉莉点头。
“王昊这孩子今年表现确实不错。照这个势头考重点高中很有希望。”地理老师把话题拉回王昊身上。
“这都是肖老师教导有方措施得力啊。开学初肖老师就找他谈话把他高兴的什么似的。接下来他就满腔热情说要竞选班长我觉得他肯定不行但不好打击他的积极性于是就帮他修改了竞选稿。谁知呵呵他竟然竞选成功了。”林莉莉愉快地说掩饰不住的自豪。
众位老师默然。他们当初都是反对王昊当这个班长的。如果不是肖蕾坚持王昊肯定不能当这个班长。如果王昊不当这个班长肯定也没有今天的巨大变化。众人心中惭愧面对家长汗颜尴尬。
“王昊能有今天的进步老师们都有功劳当初让他当班长也是所有在座老师们的意见。”肖蕾冰雪聪明不想让其他老师难为情。
“那是。那是。”王成连连点头。
“现在王昊身上还有一个最大的缺点这缺点不改掉将严重影响他今后的进步。”梅水平当初反对最激烈现在觉得惭愧于是便想补救。出语惊人惹得众人侧目。
“啥缺点？”林莉莉忙问。
“好动浮躁。听课不够专心。”梅水平说。
“噢？”王成听梅水平这样说不由把眼光看向众位老师。
老师们都不说话。他们也有这样的印象但是没说。为啥没说？因为他们没喝高嘴上还有个把门的。作为老师他们太了解现在的家长了。现在的家长大都喜欢听好话不喜欢听赖话。喜欢老师们夸自己的孩子不喜欢老师们批评孩子。你夸他们的孩子说他们的孩子聪明优秀有潜力哪怕是虚夸呢他们也高兴也信以为真。你批评他们的孩子说他们的孩子有缺点缺点多即使是事实他们也会不高兴。老师们天天与家长打交道深知家长们的这个心思于是有些老师就顺着家长的意思报喜不报忧。——反正孩子是你的孩子你喜欢听好话我就说好话给你听何必得罪你。得罪你有啥好处？弄不好你到上级主管部门举报我给我小鞋穿让我难过。呜呜我怕呀没办法只好糊弄你了。——这几个老师就是这样一番心思。
梅水平喝高了顾不上这些所以就说了。说出了其他老师的心里话其他老师自己不说但并不反对梅水平说。他们觉得：学生的缺点如果能让家长知道家长能帮着学生改掉这些缺点当然是件好事求之不得。作为老师他们也希望自己的学生出类拔萃卓越优秀这一点毋庸置疑。但是如果因为这点希望付出太大的代价他们则觉得不值。毕竟孩子是你们家长的孩子将来孩子成名成家了得利最大的还是你们这些家长。我们老师是外人干嘛要付出那么多！
退一步讲即使老师责任心很强对你家长说了真话你家长也愿意听也能配合学校工作。通过家校双方的共同努力学生用功了成绩提高了你家长高兴了。可是学生呢？学生承情吗？许多学生对这样的老师其实并不承情。不但不承情甚至还反感。他们认为老师对家长说自己的不是就是在向家长告状给自己找麻烦让自己挨训挨打。所以即使他们成绩上去了他们也认为那是自己努力的结果与老师无关。师生间的不信任和猜忌由此形成。这样出力不讨好的尴尬是许多老师都亲身经历过的他们可以经历第一次第二次决不会再想经历第三次。
再退一步老师责任心太强其实也未必就是好老师。实践证明责任心太强的老师往往有着很强的名利动机。他们出于争名逐利的目的督促学生学习迎合了部分家长和学校领导的心理于是被冠以“好老师”的美誉大加赞扬大力表彰。可是很多教育事故往往也出自这部分老师。为什么？对学生的学习逼得太紧啊。把学生当机器不把学生当人。逼得太紧就容易出事儿。这道理如此简单可所谓的“好老师”却往往认识不到这一点。
无奈呀光宗耀祖的民族文化！悲哀呀望子成龙的家长先生！可叹呀被迫圆滑的人民教师！可怜呀痛苦挣扎的莘莘学子！
……
几个老师各怀心思于是就给王成来了个“徐庶进曹营——一言不。”
王成又把眼光看向肖蕾征询她的意见。但是他没问。
为什么看向肖蕾？因为肖蕾作为班主任对王昊更了解因而更有言权。
为什么不问？不好意思啊。前面梅老师刚刚说过王昊的这个缺点其他老师都不表态那意思很明显就是默认。现在如果就此问题再问肖蕾啥意思？要对质？这不是明摆着对梅老师和其他老师不信任吗？怎能那样！所以不问。
肖蕾也作难她张口欲言看一眼其他老师马上又闭嘴。端起一只水杯低头喝水。
肖蕾心想“其实这也就是一个教育理念的问题。人无完人金无足赤每个学生身上都不可避免地存在着这样那样的问题。既有优点又有缺点优点与缺点并存。在此情形之下是要求学生扬优点呢？还是要求学生改掉缺点呢？这里有个侧重的问题贯穿着两种截然不同的教育理念。一种理念侧重于扬长一种理念侧重于避短。前者认为：教育者应该一个劲地鼓励学生向长处展学生在展长处的同时自然就改掉了自身的缺点。这种理念提倡成功教育鼓励教育据说许多达国家现在都采用这种方法。后者认为：教育者先应该要求学生改掉自身缺点然后再去进步。这种理念目前在我国教育界比较普遍占主导地位。看梅老师等人的说法应该就是避短式教育。”
肖蕾不赞成梅水平等人的观点她觉得针对王昊而言其实更应该使用成功教育也就是扬长式教育。有心反驳却碍于面子心说反正时间长着呢教育学生也不是一时半会儿的功夫以后吧以后有空的时候可以把自己的这些想法拿出来和他们交流不但和他们交流也要和王成交流。
想至此便没有说话。不说话等于默认了梅水平的说法。
肖蕾想不到由于自己一时态度暧昧居然就会使王昊遭到了一番劫难。
“既然不能喝我看就算了吧。”林莉莉看肖蕾急成那样于心不忍赶忙替她解围。
“不能算。”王成被林莉莉提醒赶忙改变措施“要不这样肖老师你喝甜酒吧甜酒行吗？”
“甜酒？还行吧。”肖蕾被逼无奈勉强地说。
林莉莉赶忙招呼小姐拿甜酒。
甜酒拿来之后王成亲自为肖蕾倒满一大杯
“肖老师喝白酒三杯喝甜酒也是三杯。请喝吧。”王成兴致勃勃满面笑容地劝酒。
肖蕾一脸尴尬“不行我没量喝不了那么多。”
“喝吧甜酒养颜。”梅水平兴高采烈地帮着劝酒。——忘了阵营胳膊肘往外拐居然帮起了别人。
肖蕾看他一眼“真的不能喝。要不梅老师您替我喝吧？”——温柔一刀杀向了梅水平。
梅水平赶忙避让“不行不行人家敬你的我怎能喝？别的酒可以替喝敬酒不能替。”
“对对敬酒不能替敬酒必须自己喝。”王成看有人帮腔兴致更高劝酒也更加卖力。
“可我真的喝不了那么多。”肖蕾俏脸通红为难起来。
“要不你喝三口吧。一口当一杯咋样儿？”林莉莉再次帮肖蕾解围。
“好就这样。你喝三口当三杯酒。”王成被林莉莉一拦猛然惊醒：今天是请客应该让客人高兴的咋能这样劝酒？随机应变趁腿搓绳赶忙让步。
肖蕾依言喝了三小口这才过了关。
然后王成又给其他老师敬酒。敬罢林莉莉也敬了一圈。这才算是走完了酒场应有的路数。
接下来吃饭玩牌斗酒酒到中途才说起了正事儿。
王成：“王昊这孩子不成器今后靠各位多照顾。”
肖蕾：“王昊今年表现不错各方面都有很大进步。”
林莉莉：“这都是肖老师和在座的各位老师教导有方我和王成都很感激。”
数学老师艾潜：“应该的。我们做老师教书育人是本分。”
肖蕾：“其实您今天这种做法完全没有必要。哪个老师不盼自己的学生好？遇到好学生老师也喜欢啊这心思和家长是一样的。”
历史老师：“是啊。古人说得英才而教之幸事也。——确实是这么回事儿。”
王成：“人贵有自知之明啊自己的孩子自己清楚。王昊这孩子贪玩调皮啥英才？狗才！”
众人就笑。
林莉莉感慨“现在这年头也只有教师这个行业比较清真了。其他行业腐败透了。”
王成：“现在其它行业都讲究保密人和人之间都隔着一层纸。唯独教师教学生完全没有秘密可言不但不保密还总怕学不会。老师绞尽脑汁想方设法地让学生学东西。我最佩服老师这一点。”
梅水平：“这是职业的要求。老师教学生不仅是为了学生也是为了老师自己。教育这个行业每年都要对学校进行考核。学校呢也要对老师进行考核。咋考核？好几项其中最重要的一项就是教学成绩。根据教学成绩给任课老师排队分名次定奖惩。名次好的老师得奖受表扬名次差的老师受罚受批评。原来有一种说法学分学生的命根。现在这说法变了应该是：学分老师的命根。所以啊您这顿饭根本就是多余您即使不请我们在座诸位也得拼命地教啊。呵呵。”
梅水平刚才斗酒总输这会儿已经有些高了。高了之后就兴奋兴奋之际自制力下降。于是乎自揭家底泄露行规当起了可耻的叛徒。
其他老师诧异地看他均想“喝高了吧？咋这样说话！”——心中别扭替他难为情。
王成赔笑“我请老师们吃饭不仅为了王昊也是出于对老师们的尊敬。”
艾潜：“不过话说回来。有些学生家长家里只有一个孩子就忙得头不是头脚不是脚而我们班六十多个学生老师怎能忙得过来？肯定忙不过来嘛。忙不过来咋办？只能照顾那些关系近的还有两极的学生。”
“两极的学生？”林莉莉插话感觉有些迷惑。
“就是表现好的和表现差的。”肖蕾解释。
“这倒也是。班大人多嘛可以理解。”林莉莉点头。
“王昊这孩子今年表现确实不错。照这个势头考重点高中很有希望。”地理老师把话题拉回王昊身上。
“这都是肖老师教导有方措施得力啊。开学初肖老师就找他谈话把他高兴的什么似的。接下来他就满腔热情说要竞选班长我觉得他肯定不行但不好打击他的积极性于是就帮他修改了竞选稿。谁知呵呵他竟然竞选成功了。”林莉莉愉快地说掩饰不住的自豪。
众位老师默然。他们当初都是反对王昊当这个班长的。如果不是肖蕾坚持王昊肯定不能当这个班长。如果王昊不当这个班长肯定也没有今天的巨大变化。众人心中惭愧面对家长汗颜尴尬。
“王昊能有今天的进步老师们都有功劳当初让他当班长也是所有在座老师们的意见。”肖蕾冰雪聪明不想让其他老师难为情。
“那是。那是。”王成连连点头。
“现在王昊身上还有一个最大的缺点这缺点不改掉将严重影响他今后的进步。”梅水平当初反对最激烈现在觉得惭愧于是便想补救。出语惊人惹得众人侧目。
“啥缺点？”林莉莉忙问。
“好动浮躁。听课不够专心。”梅水平说。
“噢？”王成听梅水平这样说不由把眼光看向众位老师。
老师们都不说话。他们也有这样的印象但是没说。为啥没说？因为他们没喝高嘴上还有个把门的。作为老师他们太了解现在的家长了。现在的家长大都喜欢听好话不喜欢听赖话。喜欢老师们夸自己的孩子不喜欢老师们批评孩子。你夸他们的孩子说他们的孩子聪明优秀有潜力哪怕是虚夸呢他们也高兴也信以为真。你批评他们的孩子说他们的孩子有缺点缺点多即使是事实他们也会不高兴。老师们天天与家长打交道深知家长们的这个心思于是有些老师就顺着家长的意思报喜不报忧。——反正孩子是你的孩子你喜欢听好话我就说好话给你听何必得罪你。得罪你有啥好处？弄不好你到上级主管部门举报我给我小鞋穿让我难过。呜呜我怕呀没办法只好糊弄你了。——这几个老师就是这样一番心思。
梅水平喝高了顾不上这些所以就说了。说出了其他老师的心里话其他老师自己不说但并不反对梅水平说。他们觉得：学生的缺点如果能让家长知道家长能帮着学生改掉这些缺点当然是件好事求之不得。作为老师他们也希望自己的学生出类拔萃卓越优秀这一点毋庸置疑。但是如果因为这点希望付出太大的代价他们则觉得不值。毕竟孩子是你们家长的孩子将来孩子成名成家了得利最大的还是你们这些家长。我们老师是外人干嘛要付出那么多！
退一步讲即使老师责任心很强对你家长说了真话你家长也愿意听也能配合学校工作。通过家校双方的共同努力学生用功了成绩提高了你家长高兴了。可是学生呢？学生承情吗？许多学生对这样的老师其实并不承情。不但不承情甚至还反感。他们认为老师对家长说自己的不是就是在向家长告状给自己找麻烦让自己挨训挨打。所以即使他们成绩上去了他们也认为那是自己努力的结果与老师无关。师生间的不信任和猜忌由此形成。这样出力不讨好的尴尬是许多老师都亲身经历过的他们可以经历第一次第二次决不会再想经历第三次。
再退一步老师责任心太强其实也未必就是好老师。实践证明责任心太强的老师往往有着很强的名利动机。他们出于争名逐利的目的督促学生学习迎合了部分家长和学校领导的心理于是被冠以“好老师”的美誉大加赞扬大力表彰。可是很多教育事故往往也出自这部分老师。为什么？对学生的学习逼得太紧啊。把学生当机器不把学生当人。逼得太紧就容易出事儿。这道理如此简单可所谓的“好老师”却往往认识不到这一点。
无奈呀光宗耀祖的民族文化！悲哀呀望子成龙的家长先生！可叹呀被迫圆滑的人民教师！可怜呀痛苦挣扎的莘莘学子！
……
几个老师各怀心思于是就给王成来了个“徐庶进曹营——一言不。”
王成又把眼光看向肖蕾征询她的意见。但是他没问。
为什么看向肖蕾？因为肖蕾作为班主任对王昊更了解因而更有言权。
为什么不问？不好意思啊。前面梅老师刚刚说过王昊的这个缺点其他老师都不表态那意思很明显就是默认。现在如果就此问题再问肖蕾啥意思？要对质？这不是明摆着对梅老师和其他老师不信任吗？怎能那样！所以不问。
肖蕾也作难她张口欲言看一眼其他老师马上又闭嘴。端起一只水杯低头喝水。
肖蕾心想“其实这也就是一个教育理念的问题。人无完人金无足赤每个学生身上都不可避免地存在着这样那样的问题。既有优点又有缺点优点与缺点并存。在此情形之下是要求学生扬优点呢？还是要求学生改掉缺点呢？这里有个侧重的问题贯穿着两种截然不同的教育理念。一种理念侧重于扬长一种理念侧重于避短。前者认为：教育者应该一个劲地鼓励学生向长处展学生在展长处的同时自然就改掉了自身的缺点。这种理念提倡成功教育鼓励教育据说许多达国家现在都采用这种方法。后者认为：教育者先应该要求学生改掉自身缺点然后再去进步。这种理念目前在我国教育界比较普遍占主导地位。看梅老师等人的说法应该就是避短式教育。”
肖蕾不赞成梅水平等人的观点她觉得针对王昊而言其实更应该使用成功教育也就是扬长式教育。有心反驳却碍于面子心说反正时间长着呢教育学生也不是一时半会儿的功夫以后吧以后有空的时候可以把自己的这些想法拿出来和他们交流不但和他们交流也要和王成交流。
想至此便没有说话。不说话等于默认了梅水平的说法。
肖蕾想不到由于自己一时态度暧昧居然就会使王昊遭到了一番劫难。