白玲目睹了肖蕾教育黄金的全过程看到肖蕾也镇不住他就埋怨“我说肖蕾呀这种半生不熟的半吊子咋进咱班啦？”

    “是郑主任让他进来的。”肖蕾气恼地说。

    “既然是他让进来的你去找他让他出面管教。”

    “也是。”肖蕾正在气头上听白玲如此建议无暇多想答应一声就去了郑主任的办公室。

    “郑主任这学生没法管管不了！”肖蕾一肚子邪火看到郑主任就抱怨。

    “哪个学生？”郑主任正在看杂志闻言放下了手中的杂志。

    “就是你介绍进班的那个黄金。”

    “他？咋啦？”

    “他在英语课堂上捣乱白玲说他他不听。下课后我说他他也不听。我话还没有说完他扭头就走了脾气比我还大。这小子哪里像个学生？”

    “有这事儿？”

    “没有我找你干吗？”

    郑主任看着肖蕾沉吟了一下说道“像他这类学生大都好面子。是不是你们说他太严厉了他接受不了？”

    “哪里呀？不是你想得这回事。我和白玲都很照顾他已经给他很多面子了可他根本就不知好歹什么也不懂。还认死理死不认错！”

    “是吗？究竟咋回事你慢慢说详细说给我听。”

    肖蕾就把白玲和自己教育他的情形详细对主任讲述了一遍。

    郑主任思考状边听边点头。听毕突然改变了话题“肖蕾啊当初你对王昊是怎么教育的？”

    “王昊？”主任谈到了王昊肖蕾猝不及防。有些意外有些惊讶愣愣地看着他不明白他葫芦里卖的什么药。

    郑主任早听说她和王昊之间的那些谣传。他相信无风不起浪虽是谣传也必有一定的根据。虽然相信但作为领导这些捕风捉影没凭没据的谣传不可能用来处理同志。那样的话既不厚道也不稳妥。

    既然如此郑主任为啥谈到了王昊？

    肖蕾也迷惑。她不安又紧张有些慌乱地看着主任。

    郑主任不看肖蕾看着别处悠悠说道“肖蕾啊咱们做老师的对学生要关爱呀。对咱们教育工作者而言爱是要求也是教育方法。不是一般的方法是最好的方法。我相信只要有爱肯定能把这学生教育好。”

    肖蕾心说晕死又来大道理了。心中不满却不好意思辩驳当下不说话抬头看了主任一眼随即垂下了眼帘。

    “用你对待王昊的方法对待他肯定能够教育好他。”郑主任笑眯眯地说“你教育王昊用的是啥方法？”

    “我……啥方法？”又谈到了王昊肖蕾心中慌乱神情傻乎乎。

    “成功教育嘛。呵呵。”主任看着她的呆头呆脑的样子心中好笑面上也露出了笑容。

    “我的妈呀！”肖蕾心中长出了一口气“敢情他提到王昊绕了这么大一个弯就是为了引出‘成功教育’这个话题啊。这人真是！直说多好干吗要绕弯子？害我担惊受怕死了那么多脑细胞！诅咒你破主任！”

    这样想的时候心情骤然轻松下来又轻松又高兴。

    主任似笑非笑地看着她等他回答。

    “啥成功教育呀？我可不懂。”肖蕾掩饰着心中的高兴虚伪起来。

    “不懂？不懂你却在实践了。”主任微笑。

    “我那是瞎撞的瞎猫碰见了死老鼠不算数。”肖蕾得到表扬心中沾沾自喜。有些感激还有一些莫名其妙的虚荣感。

    心中高兴不知不觉间就接受了领导的主张。她顺着领导的思路想下去思考黄金有啥长处可以用来表扬。

    想了一会儿想不到于是诉苦“他俩不能比没法比。”

    “哦？为啥？”

    “王昊身上有许多闪光点。他体育好爱集体上进学生们都拥戴他。王昊原来之所以是问题学生主要是想表现却没有正当的表现方法。像王昊这类学生本质并不坏只要引导得当很快就可以使他转化。”

    “嗯有道理。”郑主任鼓励她。

    “可是黄金呢？这学生身上没啥闪光点。我想表扬他使他扬长避短可他没有啊。咋表扬？”

    “表扬嘛当然要有针对性。你这话说的对我赞同。可黄金入班才几天你怎么就能断定他身上没有闪光点呢？”

    “我……我问过他有啥特长他说没有。”

    “特长就是闪光点吗？噢对了。特长确实是闪光点。可反过来闪光点就是特长吗？”郑主任自问自答“不是吧？闪光点不仅包括特长还应该包括其它吧？”

    肖蕾被他这么绕来绕去起先好笑突然就回过味来。

    “哦就是。”肖蕾说“闪光点应该还有很多。”

    “这就对了嘛。”郑主任满意地笑“每个学生身上都有闪光点就看你能不能现。一个优秀的班主任善于现每个学生的闪光点我相信你就是这样的班主任。”

    “嘿嘿别这么说我我可不是优秀班主任。我不够格。”肖蕾心中得意飘飘然的感觉。

    话说到这份上肖蕾只好改变思路努力适应黄金寻找他的所谓闪光点。

    虽然要改变思路却不觉得太别扭。领导如此高看自己给自己戴了这么高的一顶帽子没说的好好干吧。把工作干好以不负领导的知遇之恩。

    走出主任办公室的时候肖蕾羡慕地想“这个郑主任咋这么会说话？不愧是领导水平就是高啊！”