卷一 意乱 30 一个臭屁
第二天中午物理老师梅水平一个朋友结婚。他带了一百块钱随喜赴宴。筵席上贪杯多喝了几两就有些高了。脑袋晕乎乎步伐踉跄跄坚持着到了学校要给学生上课。上课前见到了肖蕾肖蕾看他的样子就有些为他担心。肖蕾说梅老师你咋样儿？要不我替你上吧。梅水平自豪地一拍胸脯蛮有豪情地夸口“咱谁呀？没事。才八两小酒岂能把咱灌晕？哈哈没事不耽误工作照样上课。”说完还端正了姿势迈开步子在肖蕾面前走了一遭。果然没事。
当然没事。他尽了最大的努力拿捏着岂能有事？不过话说回来其实他醉酒的程度大致八成也确实没到十成。喝酒的人八成踉跄九成歪十成倒地起不来。如果消遣解忧八成是最理想的境界。兴奋快乐烦恼皆忘无忧无虑。但如果还要工作就不能喝到这步境地。这境地自制力下降还感觉特好容易出事。这道理很简单喝酒的人都知道可肖蕾不知道。肖蕾不喝酒没这方面的经验。
肖蕾看他走路端正嘻嘻一笑“梅老师真的没事是我多心了。”
“当然没事。咱一斤的酒量呢这才八两能有啥事？哈哈没事！”梅水平吹牛。他当然能喝一斤但一斤下肚他也该趴下了。
“那你上课去吧我去办公室改作业了。注意课堂秩序啊谁违纪就点谁的名你一点名值日干部就会纪录下来。——到时候我收拾他们。”肖蕾临走又嘱咐了几句。
梅水平到初二（9）班上课前半节比较顺利。前半节他讲课由于教材熟悉注意力集中基本没出什么差错。讲完课让学生拿出物理基础训练做练习他自己在教室前后左右来往巡视没事做心情就放松下来
后半节的时候梅水平回答了两个学生的问题。
先回答的是副班长林雅琪的问题。他满面笑容地回答林雅琪聚精会神地倾听。听完向他微微一笑点头离去。梅水平很高兴极有成就感。
几分钟后回答漂亮女生诗雅的问题。他依然面带笑容地讲解诗雅却侧过了身子倾听梅水平对此先是奇怪随即大悟。敢情这学生嫌自己酒气大难闻不愿离自己太近啊。
明白了这点心中便不高兴。拉下脸简单敷衍了几句就问诗雅是否听懂。诗雅明明没有听懂但为了早些离开老师便假意点头说懂了。说完转身赶紧离开。回到座位后偷眼看老师心中惴惴然。
梅水平慢慢走过来在诗雅身边停下。
诗雅心中大急唯恐老师检查那道题那时候自己不会做不是不懂装懂吗？要挨批的。
梅水平看到了诗雅的反应也明白她没听懂他故意在诗雅跟前站心中冷笑着要让这个“没有礼貌”的学生难受。
诗雅很紧张眼睛装模做样的看着基础训练眼角的余光却瞟向老师。老师不动她的心悬着。老师一动她的心就一跳。老师的身子微微摇晃她的那颗心啊也跟着晃来晃去晃去晃来。——妈呀折磨人啊难受！
一紧张突然肚子里咕咕响响了一会儿停下。然后感觉肚子里有一种东西在游走慢慢的却能够明显感觉到。那东西慢慢游走到肛门处作势欲出。
诗雅终于明白：自己要放屁了。
“天啊这可怎么好？这东西可不能随便乱放这……这要让同学们知道了……呀！羞死人了！”诗雅大急大骇思维紧张逻辑混乱起来。
那东西也真是古怪诗雅越是紧张它越是急着外出。诗雅做了最大的努力去忍想要把它憋在里面无奈这东西不听控制眼看着就要破门而出。
诗雅全身紧张无奈之下只好放这东西出来。她身体前倾将身体的重量压到大腿后侧使肛门处放松那东西就被她控制着悄无声息地出来了。
没有一点声响。
诗雅全身轻松大喜若狂。但她隐忍着不敢有一丝一毫的外露。
一会儿工夫诗雅四周就弥漫起刺鼻的气味。臭奇臭！诗雅中午吃了大葱气味中有一种难闻的大葱味增加了这气味的杀伤力。
四周的同学都受了伤纷纷捏住了鼻子。抬起头古怪地相互看猜测这秽气的源地。
梅水平先是看到学生们捏鼻子的样子然后就闻到了那刺鼻的秽气。虽然闻到了但作为老师他不能像学生那样举止夸张没有顾忌。他瞪着那些捏鼻子的学生训到“都给我把手放下来捏着鼻子干啥？不就是一个屁吗？值得那样大惊小怪！”
学生们哈哈大笑教室里秩序大乱。
其他学生本来没有闻到这秽气但听说教室里有人放屁马上就捂住了鼻子。
梅水平说过这话不再看身边的学生马上移动转换了位置。——他也受伤了。
他刚走身后的学生就对他指指点点。大家一致认为这个让人难以容忍的臭屁其最初源地应该在老师那里。——不是他干啥那么卖力地袒护这个屁？不吃盐怎会渴？
同学们很好笑也很不忿。好笑是老师一本正经的严肃样儿居然偷偷放屁。不忿是老师放屁了居然还理直气壮没有一点害羞也没有一点自责。“还是老师牛啊！虽然是教室虽然教室里坐满了学生老师该说话就说话该放屁就放屁多潇洒！牛啊。换了咱们大家谁敢这样？”除了诗雅其他同学都这样想。
诗雅呆呆地看着基础训练暗自庆幸却不敢有任何表示。
同学们谁也没有怀疑诗雅。
由于这个屁学生们加深了对梅水平的轻视。
梅水平很无辜但这些是他自找的。谁让他不会说话不会做人呢？作为老师遇到那种情况完全可以假装不知悄悄离开。即使看不惯个别学生的表现说话也应该讲个方式讲个艺术的怎能那样直来直去？他那种说法根本就是引火烧身自找麻烦。
他这个老师平时说话的水平就不高今天喝了酒兴奋嘴上缺个把门的所以说话就更加没有质量。
一个老师的形象或美好或丑陋都是通过与学生这些看似平常的交往慢慢累积树立起来的。
学生对老师的态度或好感或厌恶也是通过这些看似平常的小事慢慢累积建立起来的。
亲其师才能信其道。学生喜欢老师对老师有强烈的亲近感才能相信老师的教导有利于教学工作的顺利开展。
反之学生讨厌老师这个老师的教学工作便很难进行。
现在初二（9）班的学生对梅水平的厌恶已经累积到了难以容忍的程度而梅水平却浑然不觉。
于是就生了让他尴尬的一幕。
当然没事。他尽了最大的努力拿捏着岂能有事？不过话说回来其实他醉酒的程度大致八成也确实没到十成。喝酒的人八成踉跄九成歪十成倒地起不来。如果消遣解忧八成是最理想的境界。兴奋快乐烦恼皆忘无忧无虑。但如果还要工作就不能喝到这步境地。这境地自制力下降还感觉特好容易出事。这道理很简单喝酒的人都知道可肖蕾不知道。肖蕾不喝酒没这方面的经验。
肖蕾看他走路端正嘻嘻一笑“梅老师真的没事是我多心了。”
“当然没事。咱一斤的酒量呢这才八两能有啥事？哈哈没事！”梅水平吹牛。他当然能喝一斤但一斤下肚他也该趴下了。
“那你上课去吧我去办公室改作业了。注意课堂秩序啊谁违纪就点谁的名你一点名值日干部就会纪录下来。——到时候我收拾他们。”肖蕾临走又嘱咐了几句。
梅水平到初二（9）班上课前半节比较顺利。前半节他讲课由于教材熟悉注意力集中基本没出什么差错。讲完课让学生拿出物理基础训练做练习他自己在教室前后左右来往巡视没事做心情就放松下来
后半节的时候梅水平回答了两个学生的问题。
先回答的是副班长林雅琪的问题。他满面笑容地回答林雅琪聚精会神地倾听。听完向他微微一笑点头离去。梅水平很高兴极有成就感。
几分钟后回答漂亮女生诗雅的问题。他依然面带笑容地讲解诗雅却侧过了身子倾听梅水平对此先是奇怪随即大悟。敢情这学生嫌自己酒气大难闻不愿离自己太近啊。
明白了这点心中便不高兴。拉下脸简单敷衍了几句就问诗雅是否听懂。诗雅明明没有听懂但为了早些离开老师便假意点头说懂了。说完转身赶紧离开。回到座位后偷眼看老师心中惴惴然。
梅水平慢慢走过来在诗雅身边停下。
诗雅心中大急唯恐老师检查那道题那时候自己不会做不是不懂装懂吗？要挨批的。
梅水平看到了诗雅的反应也明白她没听懂他故意在诗雅跟前站心中冷笑着要让这个“没有礼貌”的学生难受。
诗雅很紧张眼睛装模做样的看着基础训练眼角的余光却瞟向老师。老师不动她的心悬着。老师一动她的心就一跳。老师的身子微微摇晃她的那颗心啊也跟着晃来晃去晃去晃来。——妈呀折磨人啊难受！
一紧张突然肚子里咕咕响响了一会儿停下。然后感觉肚子里有一种东西在游走慢慢的却能够明显感觉到。那东西慢慢游走到肛门处作势欲出。
诗雅终于明白：自己要放屁了。
“天啊这可怎么好？这东西可不能随便乱放这……这要让同学们知道了……呀！羞死人了！”诗雅大急大骇思维紧张逻辑混乱起来。
那东西也真是古怪诗雅越是紧张它越是急着外出。诗雅做了最大的努力去忍想要把它憋在里面无奈这东西不听控制眼看着就要破门而出。
诗雅全身紧张无奈之下只好放这东西出来。她身体前倾将身体的重量压到大腿后侧使肛门处放松那东西就被她控制着悄无声息地出来了。
没有一点声响。
诗雅全身轻松大喜若狂。但她隐忍着不敢有一丝一毫的外露。
一会儿工夫诗雅四周就弥漫起刺鼻的气味。臭奇臭！诗雅中午吃了大葱气味中有一种难闻的大葱味增加了这气味的杀伤力。
四周的同学都受了伤纷纷捏住了鼻子。抬起头古怪地相互看猜测这秽气的源地。
梅水平先是看到学生们捏鼻子的样子然后就闻到了那刺鼻的秽气。虽然闻到了但作为老师他不能像学生那样举止夸张没有顾忌。他瞪着那些捏鼻子的学生训到“都给我把手放下来捏着鼻子干啥？不就是一个屁吗？值得那样大惊小怪！”
学生们哈哈大笑教室里秩序大乱。
其他学生本来没有闻到这秽气但听说教室里有人放屁马上就捂住了鼻子。
梅水平说过这话不再看身边的学生马上移动转换了位置。——他也受伤了。
他刚走身后的学生就对他指指点点。大家一致认为这个让人难以容忍的臭屁其最初源地应该在老师那里。——不是他干啥那么卖力地袒护这个屁？不吃盐怎会渴？
同学们很好笑也很不忿。好笑是老师一本正经的严肃样儿居然偷偷放屁。不忿是老师放屁了居然还理直气壮没有一点害羞也没有一点自责。“还是老师牛啊！虽然是教室虽然教室里坐满了学生老师该说话就说话该放屁就放屁多潇洒！牛啊。换了咱们大家谁敢这样？”除了诗雅其他同学都这样想。
诗雅呆呆地看着基础训练暗自庆幸却不敢有任何表示。
同学们谁也没有怀疑诗雅。
由于这个屁学生们加深了对梅水平的轻视。
梅水平很无辜但这些是他自找的。谁让他不会说话不会做人呢？作为老师遇到那种情况完全可以假装不知悄悄离开。即使看不惯个别学生的表现说话也应该讲个方式讲个艺术的怎能那样直来直去？他那种说法根本就是引火烧身自找麻烦。
他这个老师平时说话的水平就不高今天喝了酒兴奋嘴上缺个把门的所以说话就更加没有质量。
一个老师的形象或美好或丑陋都是通过与学生这些看似平常的交往慢慢累积树立起来的。
学生对老师的态度或好感或厌恶也是通过这些看似平常的小事慢慢累积建立起来的。
亲其师才能信其道。学生喜欢老师对老师有强烈的亲近感才能相信老师的教导有利于教学工作的顺利开展。
反之学生讨厌老师这个老师的教学工作便很难进行。
现在初二（9）班的学生对梅水平的厌恶已经累积到了难以容忍的程度而梅水平却浑然不觉。
于是就生了让他尴尬的一幕。